Понятие научной революции. Виды и внутридисциплинарные механизмы научных революций

По Куну, смена научной парадигмы, переход в фазу «револю­ционного разлома» предусматривает полное или частичное замеще­ние элементов дисциплинарной матрицы, исследовательской тех­ники, методов и теоретических допущений. Трансформировался весь набор эпистемологических ценностей. Схема, предложенная Куном, включала следующие стадии: донаучная стадия — кризис — револю­ция — новая нормальная наука — новый кризис и т.д. Кун, детально исследуя переломные моменты в истории на­уки, показывает, что период развития «нормальной науки» так­же может быть представлен традиционными понятиями, например понятием прогресса, которое в данном случае имеет критерий количества решенных проблем. Для Куна «нормальная наука» предполагает расширение области применения парадигмы с по­вышением ее точности. Критерием пребывания в периоде «нор­мальная наука» является сохранение принятых концептуальных оснований. Цель «нормальной науки», от­мечает Т. Кун, ни в коей мере не предусматривает предсказания новых видов явлений. Невосприимчивость к внешним, нестыкующимся с принятыми стандартами факторам, не может абсолютно противостоять так называемым аномальным явлениям и фактам — они постепенно подрывают устойчивость парадигмы. Кун характеризует «нормальную науку» как кумуля­тивное накопление знания.

Революционные периоды, или научные революции, приводят к изменению структуры науки, принципов познания, категорий, методов и форм организации. История развития науки позволяет утверждать, что пе­риоды спокойного, нормального развития науки отражают ситуацию преемственности традиций, когда все научные дисцип­лины развиваются в соответствии с установленными закономер­ностями и принятой системой предписаний. «Нормальная наука» означает исследования, прочно опирающиеся на прошлые или имеющиеся научные достижения и признающие их в качестве фундамента последующего развития. В периоды нормального развития науки деятельность ученых строится на основе одина­ковых парадигм, одних и тех же правил и стандартов научной практики. Возникает общность установок и видимая согласован­ность действий, которая обеспечивает преемственность тради­ций того или иного направления. Ученые не ставят задачи со­здания принципиально новых теорий. «Нормальная наука» развивается, накапливая информацию, уточняя известные фак­ты. Одновременно период «нормальной науки» характеризуется «идеологией традиционализма, авторитаризма, позитивного здра­вого смысла и сциетизма».

Каждая научная революция открывает новые закономернос­ти, которые не могут быть поняты в рамках прежних представ­лений. Научная революция значительно меняет историческую пер­спективу исследований и влияет на структуру учебников и на­учных работ, затрагивает стиль мышления и может по своим последствиям выходить далеко за рамки своей области (так, от­крытие радиоактивности на рубеже XIX—XX вв. использовалось в философии и мировоззрении, медицине и генетике). Науч­ные революции рассматриваются как некумулятивные эпизо­ды развития науки, во время которых старая парадигма заме­щается целиком или частично новой парадигмой, несовмести­мой со старой. Симптомами научной революции кроме явных аномалий являются кризисные ситуации в объяснении и обосновании но­вых фактов, борьба старого знания и новой гипотезы, острей­шие дискуссии. Научные сообщества, а также дисциплинар­ные и иерархические перегородки размыкаются. Научная ре­волюция — это не одномоментный акт, а длительный процесс, сопровождающийся радикальной перестройкой и переоценкой всех ранее имевшихся факторов. Изменяются не только стан­дарты и теории, но и средства исследования, открываются но­вые миры.

Научная революция предстает как некая прерывность в том смысле, что она отмечает рубеж не только перехода от старого к новому, но и изменение самого направления. Научная революция была наиболее очевидным выражением основной движущей силы научного прогресса.